Teško je zanijekati čudesan utjecaj koji je tehnologija imala na fakultetsko obrazovanje. World Wide Web i tražilice poput Googlea omogućili su studentima i nastavnicima da u nekoliko minuta prikupljaju istraživački materijal, posao koji bi u prošlosti trajao tjednima ili mjesecima. Sustavi upravljanja tečajevima kao što su Moodle, Sakai i Blackboard omogućuju profesorima da ugrade video i grafiku u lekcije, postave forume za diskusije, interaktivne video chatove i pohrane lekcije i čitanja za koje studenti mogu pozivati u svoje slobodno vrijeme. Nova tehnologija čak je omogućila i razvijanje potpuno internetskih tečajeva, koji mogu biti ili različiti od "istog vremena različitog mjesta" ili "vremena različitog vremena". Kao osoba koja je pohađala i podučavala tradicionalne tečajeve u učionicama, tečajeve učionica poboljšane tehnologijom i svaku vrstu čistog internetskog tečaja, zasigurno mogu jamčiti za korisni učinak tehnologije.
Naravno, fakulteti su, osobito oni koji se smatraju velikim sveučilišnim sveučilištima, uvijek bili glavni inovatori i razvijali su znanost i tehnologiju koja ne samo što je ojačala ekonomiju, već je i donijela široku korist. Jonathan R. Cole u svom sveobuhvatnom "The Great American University" detaljno opisuje mnoge inovacije razvijene na koledžima koji su preoblikovali naciju. To uključuje:
- Umjetni zglobovi (UCLA)
- Gen inzulina (Kalifornijsko sveučilište u San Franciscu)
- Pejsmejker (Sveučilište Harvard)
- Manever Heimlich (Sveučilište Cornell)
- Dijaliza bubrega (Sveučilište Pennsylvania)
- Embrionalne matične stanice (University of Wisconsin)
- Svetleće diode (LED) (Sveučilište Illinois, Urbana-Champaign)
- Bar kodovi (Sveučilište Drexel)
- Radar (MIT)
- Snimanje magnetskom rezonancom (Harvard i Stanford, neovisno)
- Teorija iza elektroničkog digitalnog računala (država Iowa)
- Radno elektroničko digitalno računalo (University of Pennsylvania)
- Grafički preglednik World Wide Web (Sveučilište Illinois, Urbana-Champaign)
- Mnoge, mnoge druge inovacije previše su ovdje uključene
Budući da fakulteti imaju tako duboku povijest poticanja inovacija, posebno na tehnološkom području, i ne razmišljajući nikada o obrazovnim alatima i uređajima, teško je čak i pitati ima li internetsko obrazovanje svoje mjesto. Ali istina je da je odgovor složen jer je fakultetsko obrazovanje u ovom trenutku u velikom stanju, s puno naizgled nepovezanih znakova problema:
cijena
Fakulteti su jako skupi. Stalno povećanje školarina dijelom je rezultat troškova tehnologije, plaće i naknada osoblja (a za javne institucije povlačenje javnih sredstava).
Studentski dug
Troškovi školarine doveli su do dramatičnog porasta studentskih zajmova i javnog istupanja zbog velike zaduženosti diplomanata.
Online je postao opcija
Fakulteti poput Sveučilišta u Phoenixu pokazali su da se materijal za cijeli program studija može isporučiti putem interneta. Kao rezultat toga, većina fakulteta sada ima najamnu prisutnost na mreži, a mnogi nude internetske programe pune diplome (uključujući diplome).
Naši pogledi na obrazovanje su se promijenili
Velika recesija i opadajuće tržište rada stvorili su pritisak od strane poduzeća i mnogih studenata da fakultete gledaju kao škole tehničke obuke, a ne kao mjesto za široko obrazovanje. (Za povezano čitanje, pogledajte kao što se tehnologija mijenja, kako izbjeći zastarijevanje.)
Pojavili su se masivni otvoreni tečajevi na mreži
Uspjeh internetskih tečajeva, zajedno s pritiscima za smanjenje troškova, doveli su do toga da se mnogi koledži udruže u konzorcijume, nazvane masivni otvoreni internetski tečajevi (MOOC), koji su dizajnirani za pružanje kvalitetnih materijala za online tečajeve. Prema Andrewu Delbancu u reviziji njegovog zanimljivog "College: Što je bilo, treba i treba biti", na fakultetu Coursera upisano je gotovo 2 milijuna studenata, suradnje više od 30 sveučilišta (uključujući Sveučilište Stanford u Michiganu i Princetonu). Coursera je daleko od jedine online platforme. EdX, koji su osnovali Harvard i MIT, i Straighterline, platforma za jeftine fakultetske tečajeve s kreditima koji se mogu prenijeti na „kolegice partnere“, svi su igrači na ovom novom i visoko konkurentnom polju. (o MOOC-ovima što znače masivni tečajevi internetskih fakulteta za obrazovanje?)
Upis u učionicu je obustavljen
Dostupnost internetskih tečajeva koji se nude kao dio jedinstvenog nastavnog plana i programa putem mrežnih konzorcija već je imala efekt varanja. Upis se smanjuje na tečajevima u učionici koji se mogu preuzeti putem interneta (a na mnogim se fakultetima sveukupni upis smanjuje). Fakulteti su uspjeli smanjiti troškove uklanjanjem tih tečajeva, olakšavajući potražnju za učionicama za fizičku nastavu i često smanjujući nastavu.
Ti su čimbenici naveli Williama Bennetta, bivšeg ministra obrazovanja pri američkom predsjedniku Ronalda Reagana, da postavi pitanje da li fakultet uopće vrijedi razmotriti za mnoge studente. U "Da li je fakultet vrijedan ?: Bivši američki ministar obrazovanja i diplomant liberalne umjetnosti izložio je prekršeno obećanje visokog obrazovanja" - on i koautor David Wilezol čine slučaj da "previše ljudi ide na fakultet." Umjesto da diplomirani studenti s ogromnim dugom ne mogu pronaći posao, Bennett bi radije više mladih koji su pronašli niže cijene stručnog usavršavanja. U stvari, odbacuje koledže kao mjesta za "piće, drogu, tulumarenje, seks i ponekad učenje". (Bennett je preddiplomski studij iz Williamsa, doktorat na Sveučilištu u Teksasu i pravnu školu na Pravnom fakultetu na Harvardu).
Možda svi ti argumenti idu u prilog mrežnom učenju, ali to ne znači da on može izričito zamijeniti učionicu na faksu. Zapravo, mislim da prijelaz na više internetskih tečajeva zahtijeva razumijevanje ključnih razlika između nastave na mreži i u učionici. Ja ih vidim kao takve:
- Online nastava zahtijeva mnogo više posla, kako profesora, tako i studenata. Budući da profesori ne mogu uspostaviti kontakt očima sa studentima, mora biti osigurano mnogo više materijala, i za potrebe podučavanja i za ocjenjivanje.
- Online tečajevi zahtijevaju više discipline od studenata. Oni moraju raditi vlastiti raspored, a ne da to imaju prema rasporedu učionice. Zapravo, da je na meni, zabranio bih brucošima da pohađaju internetske tečajeve.
- Studenti također moraju biti vrlo računalni i internetski pismeni. Smatram da bi polaganje testa računalne pismenosti moralo biti obavezno prije polaska na online tečajeve.
- Okruženje učionice pruža pogodnosti poput salona, kafeterija, knjižnice, mjesta okupljanja na otvorenom itd., Gdje studenti imaju stalnu mogućnost interakcije s drugim učenicima. Mnogi mrežni programi nude pristup knjižnici na mreži, a neki pokušavaju osigurati sobe za sastanke. Ono što ne pružaju isto je iskustvo kao i život boravka na fakultetima. Neki bi rekli da iskustvo također vrijedi nečega.
