Što masovni otvoreni internetski tečajevi (moocs) znače za obrazovanje?

Kad pomislimo na srednjoškolsko obrazovanje, često pomislimo na tisuće obrazovnih institucija bršljana koje su proširile zemlju. Ali što ako nije bilo kampus, učionica, masa učenika obloženih traperom koji bi bilježili bilješke? Što ako su svi ostali samo kod kuće?

Unatoč činjenici da je tehnologija mrežnog učenja dovoljno napredna za stvaranje ovakvog prostora za učenje već dugo vremena, većina ljudi to teško može zamisliti. Zato je Massive Open Online Course (MOOC) spreman da na najbolji način preobrazi našu sliku visokog obrazovanja, uprkos činjenici da u ovom trenutku, čak puno studenata ili studenata nikada nisu ni čuli za takvo učenje na daljinu,

Krajem 2012. godine The New York Times izvijestio je da su se MOOC-i brzo pojavili na obrazovnom horizontu, s više tisuća studenata u svakom pojedinom tečaju, a više od milijun studenata upisano je kod vrhunskih pružatelja usluga MOOC-a poput Coursere, od kojih su neki eksponencijalno porasli kao glavni fakulteti udružili su se s njima kako bi ponudili više od ovih velikih kurseva.

Ali što su MOOC-i i zašto su toliko važni? Dio razloga ima veze s nečim jednostavnim: motivom profita. Pored toga, MOOC koriste i neke od najnovijih ideja o tome kako tehnologija može pomoći modernom studentu i radniku da napreduje u svijetu koji se brzo mijenja.

Što je masivni otvoreni internetski tečaj?

U određenom smislu, MOOC-ovi su jednostavno online upisani tečajevi koji nude model gdje se studenti "prijavljuju" na nastavu, a ne na fizičkoj lokaciji. Postoje tipični savjeti za te tečajeve koji omogućuju interaktivno sudjelovanje, poput namjenskih internetskih foruma za određenu klasu. Ali evo gdje se MOOC-i zaista ističu: skloni su načinu školovanja, pomalo radikalnom konceptu u doba u kojem su uobičajene cijene školarine postale sve pristupačne. Za neke je ta ideja pokretala interes za MOOC tečaj. U danima obrazovanja u oblaku pokazuju se da nove mogućnosti koje nude tečajevi praktičnog učenja mogu vrijediti puno. Uostalom, radno se mjesto mijenja mnogo brže nego što je to bilo slučaj u prethodnim desetljećima, stavljajući na sebe zaposlenike da ubrzaju svoje vještine. (Saznajte više o e-učenju u ovoj infografiji, Cloud Cloud računarstvu u učionici.)

Konektivizam: teorija iza MOOC-a

Filozofija koja stoji iza MOOC-a naziva se konektivizam, pogled na učenje koji primjenjuje mrežne principe za definiranje znanja i procesa učenja. Kao što je stvaranje neuronske mreže, konektivističko učenje želi koristiti tehnologiju kao alat za povezivanje ideja, ljudi i izvora informacija, učinkovito proširujući naše kognitivne mreže - a možda i ljudsko znanje u cjelini. Mnoge karakteristike MOOC tečajeva podržavaju ovaj koncept, koji se, poput mnogih drugih srodnih ideja, rodio u prvim danima 21. stoljeća, dok su ljudi pregledavali nove i poboljšane prostore podataka i koristili ih za inovaciju u mnogim poljima,

MOOC i škole za učenje na daljinu

Drugi način da se shvati priroda MOOC programa jest usporediti ga s konvencionalnim internetskim tečajevima koji nude kredite za gotovinu. Mnoge iste vrste instalacija koje se koriste na ovim tečajevima, kao što su internetski testovi i laboratoriji, materijali za nastavne programe na forumu i još mnogo toga, također mogu biti ključne točke MOOC dizajna. Temeljna razlika je profit i pitanje ishoda. Uostalom, kad studenti plaćaju tisuće dolara za internetski tečaj, očekuju da će on donijeti opipljiv povratak u pogledu izgleda karijere i zarade. Istraživanje stvarne "vrijednosti" tečajeva velikih nastavnika na mreži poput Sveučilišta Phoenix i Kaplana pojavilo se 2012. godine i uključivalo je izvještaje o vladinom praćenju tih škola; rad Odbora za zdravstvo, obrazovanje, rad i mirovine Senata otkrio je visoke stope napuštanja poreza, loše prinose na porez na dolar i druga pitanja vezana za ono što studenti dobivaju za svoj novac.

Naravno, MOOC-ovi također mogu imati visoku stopu istrošenosti, a stručnjaci pažljivo promatraju koliko učenika uspijeva u ovom okruženju učenja. U nedavnom eseju iz časopisa Inside Higher Ed, Ronald Legon, izvršni direktor programa za kvalitetna pitanja, opisuje kako su u prvim krugovima MOOC-a nedostajali poticaji za postignuća učenika i kako je ta paradigma na neki način dobila „besplatnu vožnju“ od strane obrazovnih stručnjaka, dijelom zbog prestižnih sveučilišta koja su se uključila u njihovo pionirstvo. Očito je da je ideja da su MOOC slobodni i otvoreni, a ne skupi korisnici kredita, i više nego malo povezana s njihovim nježnijim tretmanom.

"Kvaliteta u mrežnom učenju može se definirati na više načina: kvaliteta sadržaja, kvaliteta dizajna, kvaliteta poučavanja i, na kraju, kvaliteta rezultata", piše Legon. "S druge strane, organizacijski principi MOOC-a u suprotnosti su sa široko primijećenim najboljim praksama u mrežnom obrazovanju, uključujući one koje zagovara moja organizacija, program za pitanja kvalitete. Mnogi od prvih MOOC-a pružaju kvalitetu sadržaja, ali daleko su iza krivulje u pružanju kvalitete dizajna, odgovorne poučavanja ili dovoljnih resursa koji će pomoći ogromnoj većini studenata da postignu željene ishode učenja na predmetu. "

Dio kritike općenito je da, iako MOOC može dobro raditi za "samopokretač", mnogi studenti s prosječnim rasponom pažnje i organizacijskim sposobnostima manje su pogodni za kopanje u složenim "mrežama" koje ovi dizajni nude i za to učinkovito koristite raznolike internetske alate za postizanje rezultata.

Što studenti misle?

Drugi način gledanja na MOOC je razmišljanje o tome što studenti cijene u ovim vrstama tečaja. Unatoč skepticizmu da prosječni studenti mogu riješiti ovaj obrazovni stil, pokrivenost New York Timesa pokazuje studentima koji su zahvalni na izazovima i strukturi koje pruža MOOC. Ovi učenici navode kako mogu raditi kroz tehničke zadatke u okruženju povezanog s oblakom. Drugi studenti koji objavljuju teme na MOOC forumima često komentiraju "osobnost" ili voditeljske kvalitete profesora koji predaju te tečajeve, što ima smisla, jer više sangijskih obrazovnih stilova mogu pomoći u izazovu pristupa obrazovanju kroz jedan od tih distribuiranih tečaja.

Da li budućnost obrazovanja uključuje fakultetske fakultete i tradicionalne učionice? Za sada ne izgleda da ta vrsta učenja ide bilo gdje. Suština je da, iako možda nisu za svakoga, MOOC-i nude novu hrabru opciju u vrijeme kada su tradicionalni fakulteti izgubili malo svog sjaja.